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湘府校區:李航宇

發布人: 發表日期:2015-12-19 09:56:14 閱讀數:97

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    案例描述:第一次見到李航宇時,他還是個沉默寡言,不太愛與人交流的孩子,好像對什么都興趣缺缺。通過第一次上課,發現孩子其實挺聰明的,有些題目答案可能已經想到了,但就是不會寫過程,即使寫出來的內容也條理不清,并且格式也很不規范,字跡潦草,問他怎么想出來的答案,也吞吞吐吐表達不清,當老師分析講解時又不愿意聽,不喜歡接受老師的新方法。針對他這種情況我們制定了一系列的學習策略。首先,培養他的表達能力,經常讓他講題,引導他完成整個解題思路的表述,能夠自如的與老師交流,這樣也很大的提升了孩子的自信心。其次,嚴格要求書寫格式,如何把講出來的過程寫在紙上,規范書寫過程,糾正孩子以前不愛寫過程,不會寫過程的壞習慣。再次,在上課時會與孩子分析題目的多種解法,討論哪種方法更加簡便快捷,哪種方法更容易理解,這樣孩子在學習新方法上有了更強的主動性。在我們學校學習了一段時間后孩子變得越來越樂觀,喜歡與人溝通,而且很愛上這里的奧數課程,令人欣慰的是孩子也養成了認真書寫的好習慣,字跡也工整了,學習效果非常顯著,家長也非常滿意。


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